高效學(xué)箏四字訣

任何學(xué)習(xí)都是痛苦的,沒(méi)有不痛苦的學(xué)習(xí)！不過(guò)只要掌握其中的竅門(mén), 那么學(xué)習(xí)起來(lái)就如履平地,變痛苦為快樂(lè)!

1.浮躁時(shí)怎么靜下心?一個(gè)字:慢

對(duì)待彈奏困難處不能強(qiáng)攻,須用慢和精細(xì)的找出造成困難的根蒂。"慢"主要指用比規(guī)定明顯慢的速度來(lái)彈奏。慢練在古箏教師的教學(xué)術(shù)語(yǔ)中 ,常是脫口而出的,因而,學(xué)生聽(tīng)后當(dāng)耳邊風(fēng)甚至不予理睬,也很常見(jiàn)。慢練能使彈奏者在浮躁時(shí)得到靜心,在疲憊時(shí)尋得休憩，在困難久攻不下時(shí)獲得時(shí)機(jī)迂回。

2.越練越亂怎么梳理?一個(gè)字:分

當(dāng)我們彈奏中遇到障礙時(shí),唯一的解決方法就是先將樂(lè)曲里那些不易克服的樂(lè)段, 一段一段地挑出來(lái),使它們都變成一首首短小的練習(xí)曲,運(yùn)用一些方法去練習(xí),待完全征服它們后,再放回原曲中做整體練習(xí)。在練琴時(shí)要分手、分章、分段、分句、分節(jié)，甚至分頁(yè)、分行、分音型、分動(dòng)機(jī)來(lái)練習(xí)。如果說(shuō)"慢"是—架普通放大鏡，它能把快速?gòu)椬嘀谐霈F(xiàn)的 粗糙、錯(cuò)誤一目了然，那"分"就是—臺(tái)高倍分析儀，它能把在彈奏中產(chǎn)生的紕局、隱患逐—找到它的源頭，并加以清除。

背譜訓(xùn)練當(dāng)中運(yùn)用"分"的方法已屬熱門(mén)并為同行所接受。這就是把整曲分成若干段，一段—段，然后連成一片，最后再整曲去背。這么做對(duì)背譜的牢靠大有裨益。"音樂(lè)記憶的技巧是通過(guò)一頁(yè)一頁(yè)的，甚至一個(gè)樂(lè)句、—個(gè)樂(lè)句的方法去記憶。

3.怎么培養(yǎng)音樂(lè)的感覺(jué)?—個(gè)字∶聽(tīng)

優(yōu)秀的音樂(lè)學(xué)習(xí)者應(yīng)知道，學(xué)會(huì)如何注意去傾聽(tīng)音樂(lè)，教師必須教會(huì)高級(jí) 學(xué)生注意傾聽(tīng)音樂(lè)是—牛不問(wèn)自明的事。要經(jīng)常利用自身的耳朵和"內(nèi)心 的耳朵"去聽(tīng)，并把這個(gè)習(xí)慣看成是個(gè)演奏者每天必須遵循的規(guī)則，千言萬(wàn)語(yǔ)也不能代替傾聽(tīng)音樂(lè)本身。

4.如何才能往更深一層?一個(gè)字∶想

"想"即為思考、思維、思索、思想——其實(shí)我們?cè)?quot;慢"、"分"、“聽(tīng)"中無(wú)時(shí) 無(wú)刻都在和“想”的參與下生存。因?yàn)檎l(shuí)都能判斷出"想"是"慢"、“分"、“聽(tīng)"的靈魂。只有有了"想"的積極、活躍的核心參與，作為"慢"、“分"、"聽(tīng)"才迸發(fā)出勃勃生機(jī)，指導(dǎo)古箏學(xué)習(xí)向縱深、高效進(jìn)軍。

我們?cè)诠殴~練習(xí)中那種不善于動(dòng)腦的現(xiàn)象也是相當(dāng)普遍。他們的具體表現(xiàn) 為∶練前沒(méi)計(jì)劃，練后不總結(jié)，練差不反思，練累不休息。雖然他們也在用耳聽(tīng)自己彈的聲音，也在尋找練習(xí)中的不足，但這些努力僅僅是停留在對(duì)彈奏思考膚淺的層面上，最后還是不能跳出缺失動(dòng)腦練琴的圈子。